أي عناصر التربية والمواطنة الرقمية، وهي جملة إرشادات وقوانين تهدف إلى قيادة ومساعدة الآخرين في بناء تجارب رقمية إيجابية، وفيما يلي أبعاد التربية الرقمية:
قيادة التعلم الرقمي نحو آفاق جديدة، لتمكين المجتمعات الأقل حظاً نحو مستقبل أكثر إشراقاً.
يجب تعزيز القدرة على استخدام التكنولوجيا الرقمية لتحسين التعلم لضمان حصول المعلمين والمتعلمين والجهات المعنية الأخرى بالتعليم على المهارات والمعرفة اللازمة للاستفادة من الأدوات الرقمية للتعلم باستخدام النهج القائمة على الأدلة.
سنعمل على إحراز تقدم نحو هذا الالتزام من خلال مبادرة "بوابات التعلم الرقمي العام" متعددة الشركاء التي تم إطلاقها في قمة التحول المنشود في التعليم.
مجلة جامعة الشارقة للعلوم الشرعية والدراسات الإسلامية
خلق الفرص المثالية: في ظل التكنولوجيا الرقمية الحديثة يقوم أرباب العمل بتتبع الطلاب حديثي التخرج الكفوئين أو الموظفين المحتملين والحكم عليهم من خلال ملفاتهم الشخصية على وسائل التواصل الاجتماعي، ولذلك من المهم جداً تعليم الطلاب كيفية إنشاء شخصياتهم على الإنترنت بشكل تظهر صورة إيجابية وبناءة عنهم.
إنَّ أهمية التربية الرقمية تظهر عن طريق تعليم الطلاب كيفية استخدام الإنترنت بطريقة إيجابية في التعبير عن أنفسهم وتقديم مهارات خبراتهم بصورة احترافية، وذلك عبر منصات التواصل الاجتماعي ومنصات التوظيف مثل "لينكد-إن"، الأمر الذي يفتح أمامهم أفاقاً واسعة من الفرص في الحصول على وظائف مرموقة بسبب مهارتهم في إظهار إيجابياتهم ومهاراتهم.
تدريس السلامة: فتدريسها في وقت مبكر من السن الدراسي أمر بالغ الأهمية والذي يتضمن الحفاظ على الخصوصية وتحديد ما يسمح بمشاركته من أشياء لا تمس خصوصيتنا، إضافة إلى أهمية عدم مشاركة كلمات المرور للمواقع الخاصة بنا والتكلم مع من نعرفهم ونثق بهم وتعريف الطالب ما يجب فعله إذا أخس بخطر ما وما إلى ذلك.
مواظبة التلاميذ: تتيح المنصة للمعلمين تسجيل وتتبع الحضور والغياب للطلاب.
إنَّ أهداف التربية الرقمية هي تعليم الجيل الجديد أصول التعامل مع التكنولوجيا بطريقة تضمن استثمارهم الأمثل لها وحمايتهم من الأخطار التي قد تلحق بهم جراء سوء استخدامها، فنحن اليوم في عصر الميديا والشاشات والأجهزة الذكية، والانتقال اللاشعوري من الواقع الحقيقي إلى العالم الافتراضي المتشعب والذي يعج بالمحتويات الهادفة التربية الرقمية والمدمرة على حد سواء.
الإعلام التربوي ومدى تطبيقه من قبل مديري مدارس كلية التربية بجامعة الخرطوم
وإذا استحضرنا تجارب الدول الأخرى من كل أنحاء العالم، فمن الراجح حدوث نتائج طويلة المدى تنعكس في خسائر في التعلم في المملكة العربية السعودية رغم تدابير التخفيف بجانب اتساع التفاوتات وأوجه عدم المساواة.
ما هي البيداغوجيا الفارقية ، و كيف يمكن توظيفها في الفصول الدراسية ؟
بالجملة لا يمكننا الحديث عن فضاء رقمي يحقق الكفاية التربوية المنشودة إلا بالتركيز على دور الأسرة كفاعل أساسي في إنجاح هذه العملية ورفع كل التحديات التي من شأنها أن تعيق دور الأسرة في القيام بواجبها التربوي في ظل هذه التحولات الرقمية.